Gesellschaftslehre

Das Fach Gesellschaftslehre wird an der Leonardo-da-Vinci Gesamtschule ab der fünften Klasse integriert unterrichtet; das Zusammenwirken der einzelnen Fächer Geschichte, Erdkunde und Politik auf der Basis der Rahmenvorgaben für die politische sowie für die gesellschaftliche Bildung ermöglicht insgesamt einen vernetzten und vertieften Kompetenzaufbau, der die Integration fachspezifischer Teilwissen in übergreifenden Sinnzusammenhängen befördert. Die einzelnen Fächer leisten einen gemeinsamen Beitrag zur Entwicklung von Kompetenzen, die das Verstehen von historischen und realen Geschehnissen sowie ihrer gesellschaftlich wirksamen Strukturen und Prozesse ermöglichen und die Mitwirkung in demokratisch verfassten Gemeinwesen unterstützen sollen. Im Unterricht befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit den Möglichkeiten und Grenzen menschlichen Handeln sowie zeit- und raumbezogenen Voraussetzungen, Bedingungen und Auswirkungen. Durch die von der Lehrkraft vermittelten gesellschaftlich relevanten Erkenntnis- und Verfahrensweisen erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Deutungs-, Kultur- und Weltwissen. Daher hat die Fachkonferenz Gesellschaftslehre sich insbesondere das Ziel gesetzt, die Entwicklung einer eigenen Identität zu fördern, die Schülerinnen und Schüler zu einer selbstständigen Urteilsbildung zu befähigen um bei Ihnen ein belastbares politisches Bürgerinnen- und Bürgerbewusstsein zu fördern, dazu gehört gleichzeitig ein konstruktives Konfliktverhalten sowie demokratische Handlungskompetenz. Daher ist das Fach Gesellschaftslehre ein wichtige Bestandteil der schulischen Bildung, da die Inhalte des Faches für unterschiedliche Perspektiven, zum Aufbau sozialer Verantwortung, zur politischen Mitgestaltung, zur nachhaltigen Erziehung, zum Aufbau sozialer Kompetenzen, zur kulturellen Mitbestimmung sowie zur Vorbereitung auf Beruf und Arbeitswelt beiträgt.

Der schulinterne Lehrplan des Faches Gesellschaftsehre ist stark verknüpft mit den Kernlehrplänen des Landes Nordrhein-Westfalens. Die Darstellung der Unterrichtsvorhaben im schulinternen Lehrplan besitzt den Anspruch, sämtliche im Kernlehrplan angeführten Kompetenzen abzudecken. Dies entspricht der Verpflichtung jeder Lehrkraft, alle Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans bei den Lernenden auszubilden und zu entwickeln. Um die Inhalte des Kernlehrplanes umzusetzen, werden die einzelnen Themenfelder des Faches Gesellschaftslehre mit Hilfe des Lehrwerkes aus dem Cornelsen Verlages Menschen, Zeiten, Räume unterrichtete. Das Arbeitsbuch für Gesellschaftslehre ermöglicht das selbstständige Lernen mit Hilfe von Operatoren und transparentem Aufbau und ist gleichzeitig binnendifferenziert, da die Materialien und Aufgabenstellungen in unterschiedlichen Niveaus für eine optimale Differenzierung innerhalb einer Lerngruppe sorgen. Fächerintegrativ bereiten die einzelnen Kapitel die Themen des Kernlehrplanes auf. Die vielfältigen Materialien fördern die Sach-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenz der Schülerinnen und Schüler.

 

Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben der einzelnen Jahrgangsstufen

 

Jahrgangsstufe 5

Jahrgangsstufe 6

 Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Nur Pflichten, keine Rechte? – Mitbestimmen in der Gemeinschaft heute sowie im alten Griechenland

Inhaltliche Schwerpunkte: w Beziehungen zwischen Politik und Lebenswelt am Beispiel von Kindern und Jugendlichen in Familie, Schule und Stadt w Formen politischer Beteiligung, Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen w Lebensbedingungen und Formen politischer Beteiligung in der griechischen Polis

Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Wohnst du noch oder lebst du schon? - Städtisches und ländliches Leben im Vergleich

Inhaltliche Schwerpunkte: w Grobgliederung der Stadt als Lebensraum w Unterschiedliche Lebensbedingungen in Stadt und Dorf w Lebenswelten in der Ständegesellschaft w Stadtgesellschaft am Übergang von Mittelalter zur frühen Neuzeit

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Vom Faustkeil zum Mähdrescher – Landwirtschaft als Grundlage menschlichen Lebens

Inhaltliche Schwerpunkte: w w Arbeit und Versorgung in Agrarräumen  w Älteste Spuren menschlichen Lebens im weltweiten Überblick, altsteinzeitliche Lebensformen und neolithische Revolution w Wirtschaftliches Handeln als Grundlage menschlicher Existenz sowie Geldgeschäfte als Tauschgeschäfte

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Das richtige Maß? – Wassermangel und -überfluss

Inhaltliche Schwerpunkte: Wie entstand der ägyptische Staat? Staatenbildung als Voraussetzung zum Leben in der Wüste. Wasser auf der Erde, Nutzung, Gewinnung, Auswirkungen des Tourismus auf die Natur

 

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Rom – Vom Dorf zum Weltreich

Inhaltliche Schwerpunkte: w Rom – durch Krieg und Diplomatie zum Weltreich

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Wie leben wir miteinander?

Inhaltliche Schwerpunkte: Lebensformen von verschiedenen Sozialgruppen in der Schule w Umgang mit Konflikten im Alltag

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Sind wir Kinder Einer Welt?

Inhaltliche Schwerpunkte: w Lebensbedingungen von Mädchen und Jungen in Industrie- und Entwicklungsländern

 

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Wenn Urlaub zum Tourismus wird – „Wasser und Schnee …all inclusive“?

Inhaltliche Schwerpunkte: w Der Naturraum der Küsten- und Gebirgslandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und Ökologie am Beispiel des Tourismus.

Unterrichtsvorhaben V:

Thema: Medienrevolution  - damals und heute

Inhaltliche Schwerpunkte: Erfindung des Buchdrucks und digitale Revolution w Medien als Informations- und Kommunikationsmittel w Auswirkungen von Innovationen auf den Dienstleistungssektor

 

 

Unterrichtsvorhaben V:

Thema: Städtische Leben in der Antike und heute

Inhaltliche Schwerpunkte: wFamilienformen, Gesichter einer Stadt, Landeshauptstadt Düsseldorf, Stadt, Dorf oder Ort

 

 

Jahrgangsstufe 7

Jahrgangsstufe 8

 Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Europa entdecken

Inhaltliche Schwerpunkte: Europas Grenzen; Europas Großlandschaften; Europas Klima; Entdeckungen der Europäer; Europa als Kontinent der Hoffnung.

 Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Naturräume und Naturgefahren

Inhaltliche Schwerpunkte: Bedrohung von Lebensräumen; Leben in unterschiedlichen Klimazonen; Nutzungswandel in Trockenräumen

 

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Zusammenleben von Christen, Juden und Muslimen

Inhaltliche Schwerpunkte: Mit-, Neben- und Gegeneinander am Rande des Abendlandes: Christen, Juden und Muslime im Mittelalter; Renaissance; Humanismus; Reformation

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Der Kampf um die politische Mitbestimmung

Inhaltliche Schwerpunkte: Herrschaft im Mittelalter; Absolutistische Herrschaft; Mitbestimmung und Menschenrechte; Ende der Revolution; Weg zur Demokratie

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Auswirkungen des Medienkonsums

Inhaltliche Schwerpunkte: soziale Auswirkungen von Medien

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Bei uns Mitwirken

Inhaltliche Schwerpunkte: Demokratie, Macht auf Zeit, Einfluss auf politische Entscheidungen

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Industrielle Revolution und Strukturwandel

·      stellen den Einfluss menschlichen Handelns auf ausgewählte Natur-, Siedlungs- und Inhaltliche Schwerpunkte: Industrielle Revolution in der Region; Standortfaktoren und Strukturen der Industrie; Markt und Marktprozesse im einfachen Wirtschaftskreislauf

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Vom Imperialismus zur Entwicklungszusammenarbeit

Inhaltliche Schwerpunkte: Imperialistische Machtpolitik, Unterschiede im Entwicklungsstand, Raumentwicklung

 

Unterrichtsvorhaben V:

Thema: Grundrechte – Basis des Rechtsstaats

Inhaltliche Schwerpunkte: Grundlagen des Rechtsstaats; Sicherung von Grund- und Menschenrechten; verändernde Lebenswirklichkeiten von Frauen und Männern

 

Unterrichtsvorhaben V:

Thema: Der erste Weltkrieg und seine Folgen

Inhaltliche Schwerpunkte: Ursachen und Merkmale des ersten Weltkrieges; Innenpolitische Konfliktlinien in der Weimarer Republik

 

 

Jahrgangsstufe 9

Jahrgangsstufe 10

 Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg

Inhaltliche Schwerpunkte: Zerstörung der Weimarer Republik – nationalsozialistisches Herrschaftssystem – Entrechtung, Verfolgung und Ermordung europäischer Juden – Vernichtungskrieg – Flucht und Vertreibung – Ursachen und Abwehr politischen Extremismus und Fremdenfeindlichkeit

Unterrichtsvorhaben I:

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Die Weltmächte USA und Russland

Inhaltliche Schwerpunkte: Russland / UdSSR: Revolution 1917 und Stalinismus, USA: Selbstverständnis der amerikanischen Demokratie im 20. Jahrhundert

 Unterrichtsvorhaben II:

 

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Demokratischer Neubeginn in Europa und Deutschland

Inhaltliche Schwerpunkte: Gründung der BRD und DDR, Staatsbürgerschaft und Parlamentarismus im föderalen System der BRD, das politische System der Europäischen Union: Entwicklungen, Chancen, Herausforderungen

 Unterrichtsvorhaben III:

 

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Wirtschaftlicher Wandel in Europa

Inhaltliche Schwerpunkte: soziale Marktwirtschaft; sozialistische Planwirtschaft; Wirtschaftsräume in Europa; Wachstumsregionen in Europa

Unterrichtsvorhaben IV:

Unterrichtsvorhaben V:

Thema: Grundrechte – Basis des Rechtsstaats

Inhaltliche Schwerpunkte: Grundlagen des Rechtsstaats; Sicherung von Grund- und Menschenrechten; verändernde Lebenswirklichkeiten von Frauen und Männern

Unterrichtsvorhaben V:

Unterrichtsvorhaben VI:

Thema: Tragfähigkeit der Erde

Inhaltliche Schwerpunkte: Grenzen der Tragfähigkeit der Erde unter dem Einfluss demographischer und ökonomischer Prozesse, regionale und globale Folgen der Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt am Beispiel des Klimas, Quantitatives versus qualitatives Wachstum, das Prinzip des nachhaltigen Wirtschaftens

Unterrichtsvorhaben VI:

 

 

 

 

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